A Fonoaudióloga, que tem dedicado sua trajetória profissional a pesquisar e atuar para o desenvolvimento de crianças com síndrome de Down, é uma das profissionais brasileiras interessadas em acompanhar crianças com a síndrome a partir do diagnóstico da AFI e acaba de retornar da 44ª edição da Convenção Anual da National Down Syndrome Congress, realizada na […]
Renee Hill é fonoaudióloga com mais de 15 anos de experiência profissional. A especialista foi uma das palestrantes da conferência “2014 Mission Possible Down Syndrome Cruise Conference”, realizada em um cruzeiro que percorreu o Alasca, nos norte dos EUA, entre 4 e 10 de julho. O Movimento Down esteve presente no evento e traz agora […]
Os laboratórios Roche dão início à segunda fase do seu estudo clínico sobre eficácia, segurança e níveis de tolerância da droga RG1662, medicamento que pretende melhorar a capacidade de aprendizagem e memória de pessoas com síndrome de Down. A Roche está recrutando 180 voluntários com Down entre 12 e 30 anos de idade, de dez […]
Muitas vezes, é preciso ensinar o bebê com síndrome de Down a fazer movimentos que parecem “naturais”, como fechar os lábios, soprar, segurar a língua, usar corretamente a mandíbula e, finalmente, falar. O princípio básico do sistema talk tools é o de que, assim como a fisioterapeuta ajuda a fortalecer os músculos dos braços, das […]
A criança com SD está pronta para se comunicar antes de ser capaz de falar. Algumas crianças dominam linguagem pragmática e os pré-requisitos da linguagem e estão prontas para usar linguagem para se comunicar dois ou três anos antes de estarem prontas para falar. A fala é o mais complexo sistema de comunicação porque depende […]
São as habilidades visuais, auditivas, táteis, motoras, cognitivas e o conhecimento referencial. De acordo com pesquisas, existe uma hierarquia organizada dos níveis de integração sensorial. A criança progride das habilidades táteis para as visuais, então para as auditivas, e só então está pronta para dominar as habilidades cognitivas e de linguagem (Ayres, 1980). Habilidades táteis, […]
Crianças com SD respondem a ambientes sociais (Roizen, 2001). A maior parte das primeiras tentativas de comunicação são não-verbais e interativas; são expressões faciais, sorrisos, movimentos corporais como apontar, sons como gorjeio, risos, choro, resmungos. A comunicação social primária geralmente consiste em gestos e movimentos corporais que são usados para interagir com os outros. Acenar […]
Toda comunicação de duplo sentido (mão dupla) depende de turnos: do fato de que existe um falante e um ouvinte e eles vão inverter papéis. A maneira de favorecer o desenvolvimento desta habilidade é criar e modelar oportunidades de comunicação em turnos. Quando o bebê produzir sons, imite seus sons. Podem ser gritos ou sons […]
